新高考改革第1篇高考改革的考试形式来讲，3+1+2的科目组合形式必然会打破原有的文综和理综组合形式，所以综合科目如何考试，以及高考的考试时间会不会加长，现在还没有形成定论。但是可以肯定的是高考主科(语下面是小编为大家整理的新高考改革热门7篇,供大家参考。

新高考改革 第1篇

高考改革的考试形式来讲，3+1+2的科目组合形式必然会打破原有的文综和理综组合形式，所以综合科目如何考试，以及高考的考试时间会不会加长，现在还没有形成定论。但是可以肯定的是高考主科(语数外)的分量和学习深度将有所提升，尤其是高考语文的分量将进一步加重。

为了应对高考改革3+1+2模式带来的多项改变，考生应当从三方面做好准备，及时优化自己的学习方法，以及平时的学习习惯。首先来讲，高考改革的选考模式需要考生提前认识每一项科目组合对应的大学专业，提前做好学业规划，考生最起码应当了解每一项科目组合能够报考的专业大类，因为未来的高考招生将会以专业为基准，向对应科目组合的考生投档。

另外一点，考生面对高考改革之后的选考教育模式，应当增强学习的自主性和积极性，平时多注意课外知识的积累，不要把提高学习成绩的希望都寄托在课堂上，因为有百分之二十的分值是需要课外积累来获得。尤其是在语文考试当中，“课外阅读和积累”对于提高学习成绩和稳定学习成绩，是一项必不可少的学习环节，也是一种必不可少的学习习惯。

同时对于一部分教育区域的考生来说，高考的选考模式带来了“走班制”，也就是高中学生像大学生一样，走动在不同的教室来上课，而上课的位置往往是不固定的，这样的教育方式可能不便于学校进行课堂管理，也不利于老师精准掌握某一个学生的具体学习情况。如此一来，学习在走班制的学习环境里，更应当提高学习的主动性和积极性，适应相对自由的学习环境。

除此之外，高考改革之中的孩子应当多跟周围人交流，多跟家长交流。同时家长也应当充分了解孩子的学习情况，时常关心、督促孩子适应高考的选考模式，及时掌握孩子的学习情况，配合老师引导孩子适应高考的新模式。

新高考改革 第2篇

八省新一轮高考将采用“3+1+2”模式，根据计划，八省新一轮高考将采用“3+1+2”模式。其中，语文、数学、外语三门科目采用国家试卷，考试时间为20XX年6月7日至8日;物理、历史、化学、地理、思想政治、生物六门科目由各省组织，考试时间为20XX年6月8日至9日。

高考将于6月7日开始，持续3天，8个省的高考将于20XX年6月7日至9日持续3天。

其中，语文科目考试时间为150分钟，数学和外语科目考试时间为120分钟，选修科目考试时间为75分钟。8省市公布20XX高考改革实施方案 据悉，统一高考科目考试时间计划为语文9:00—11:30，数学6月7日15:00—17:00，外语6月8日15:00—17:00。选修科目考试时间为6月8日9:00-10:15物理/历史;6月9日8:30-9:45化学、11:00-12:15地理、14:30-15:45思想政治、17:00-18:15生物。

同时，各省提醒考生，统一高考科目考试时间以教育部公告为准。如有调整，省内选拔考试科目考试时间将相应调整。

自20XX年起，广东省、福建省、江苏省等省高校将以“高校专业群”为志愿填报单位。一个学院将被分成几个学院专业组，一个学院专业组是一个志愿者。

据了解，“高校专业群”是高校招生专业的组合，是考生填报志愿、报考录取的基本单位。每个学院可以设置一个或多个“学院专业组”，每个“学院专业组”可以包含一个或多个专业。同一高校专业群中各专业的选课必须相同，选课要求不同专业设置高校专业群。

此外，各省、自治区教育厅提醒考生，增加选课后，考生必须符合学校选课要求，不符合要求的不能填报。

新的高考秩序将从20XX年1月到4月在部分省市顺利实施。具体测试时间为20XX年1月23日至25日。演习将模拟从考试组织、阅卷到招生计划、志愿填报的全过程，帮助考生了解新高考的考试方式，熟悉新高考的录取规则。

新高考改革 第3篇

其一，选学校VS选专业?这是一个始终存在的两难选择。专业是人才培养的平台，学校是专业发展的平台，好的专业不可能脱离学校而存在，考生要在选学校、选专业二者之间找到一个最佳平衡点。

其二，省内院校VS省外院校?相比之下，省内院校招生计划更多、分数预估更准、录取机会更大、求学成本更低、职业发展更优。因此，考生应兼顾内外、省内优先，在“稳、保”梯队中更多地配置省内院校。

其三，兴趣导向VS分数导向?适合的学校和专业是更高的起点，考生应兴趣优先、兼顾分数，可借助于测评软件，根据身心状况、兴趣特长、性格特点、综合能力、家庭条件等，缩小目标专业的范围。

新高考改革 第4篇

全面落实课改要求，优化新课程实施

(一)全面实施新课程新教材。普通高中学校要遵照国家普通高中课程方案及《省教育厅关于调整普通高中20XX级学生课程方案和课程内容的通知》(苏教基〔20XX〕19号)等要求，结合我省高考综合改革的推进，适时调整课程安排和教材的使用。20XX年前全面实施新课程、使用新教材。省、市将建设一批新课程新教材实施示范校，发挥引领带动作用。

(二)规范开齐开足各类课程。开齐国家规定的各类课程，开足规定的课时，特别是要开足综合实践活动、技术(含信息技术和通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、理化生实验等课程，坚决避免挤压选修课程课时。体育与健康的必修内容，必须在高中三学年持续开设。严禁违规增减课程与课时。普通高中学校要依据学校价值追求、文化传统和办学实际，着眼学生发展的正确价值观、必备品格和关键能力与学科核心素养提升、个性特长发展和选择考试科目需求，加强学校特色课程建设，满足学生不同兴趣、不同水平、不同选课要求的学习需求，积极构建德智体美劳全面发展育人体系。

(三)科学统筹安排课程计划。普通高中学校要严格执行国家普通高中课程方案及《省教育厅关于调整普通高中20XX级学生课程方案和课程内容的通知》等规定，整体规划三年课程安排，统筹安排高中三年各学科课程和教学时间安排，优化课程结构，均衡设置课程。教学计划的安排要注意课程之间、年级之间的均衡性和学科学习的可持续性。不得赶进度超前教学、突击教学，严禁在学生学习课程内容前违规组织考试，确保高中教育教学秩序稳定有序。

02

建立选课指导制度，引导学生理性选择

(四)积极建立健全选课指导制度。普通高中学校要在全面调研、充分论证基础上建立健全选课指导制度，形成课程说明、选课指南。帮助学生和家长了解学校课程开设情况，指导学生形成个性化的课程修习方案。要采用专职教师与兼职教师相结合的方式，组建以专职教师为核心，以班主任和兼职教师为骨干，全体教职工共同参与的指导队伍，指导学生选课。

(五)多形式多举措开展指导活动。普通高中学校从高一年级起应开设学生发展相关课程，在学科教学中渗透生涯规划内容，开展班会、讲座、社会实践等活动，充分挖掘和利用校内外资源，建设学生职业体验基地，利用教育系统及社会资源组建和丰富专家团队，多种途径开展学生发展指导。普通高中学校要帮助学生正确认识自我，更好适应高中阶段学习与生活，处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系，选择适合的发展方向，提高生涯规划能力和自主发展能力。

(六)引导学生合理确定选考科目。普通高中学校要指导学生根据自己的兴趣、特长、志向、学习优势和职业倾向，结合《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(3+1+2模式)》，理性确定选择性考试科目。要充分尊重学生的选课权利，淡化选考组合，积极引导学生自主、理性选科，不得强制代替学生确定选考科目，也尽量避免出现严重的偏科现象。要帮助学生科学合理确定选考科目，要避免单纯用考试成绩作为指导学生选课的依据，减少盲目性和功利性。要引导家长正确对待、共同参与，避免反复修改调整选考科目。

03

优化教学组织管理，深化课堂教学改革

(七)有序推进走班教学。普通高中学校要结合实际，有序推进走班教学。要从学科特点、学生可接受度出发，探索长课与短课、大班教学与小班教学、传统课堂与空中课堂相结合的教学组织样态。要充分挖掘校内外资源，充分利用实验室、功能教室、图书馆和学校周边社会公共资源开展走班教学。要充分利用信息技术手段，逐步实现选课、排课、管理、评价等管理活动智能化。各地加强统筹协调，探索区域内学生跨校选课、教师跨校兼课的流动机制，因地制宜，多渠道师资结构性缺编状况，满足学生选课需求。

(八)强化教学组织管理。普通高中学校要严格执行课程教学计划，严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程，严禁组织有偿补课，切实减轻学生过重课业负担。各地要加强对学校教学改革工作的指导，积极组织开发优质教学资源，注重教学改革经验的遴选和推广。各级教研部门要加强对课程方案和课程标准的研究，指导学校积极探索基于学科核心素养的教学策略和评价方式，探索区域联合教研、校际联合教研等多种教研工作机制。

(九)深化教育教学改革。普通高中学校要健全以校为本的教研制度，积极探索基于学科核心素养的教学策略，努力提高教学质量和效益。要积极转变教学方式和教学行为，倡导自主、合作、探究、体验的学习方式，推进信息技术与教育教学深度融合。要积极依托课程基地、前瞻性教学改革实验项目、品格提升工程、学科发展创新中心等，大力推进教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式和教师教学方式的变革。

04

强化学分管理，完善学业评价制度

(十)构建学分管理规范。普通高中学校要根据国家普通高中课程方案和我省课改要求，细化各类学科课程的学分分配方案，特别是要明确对体育与健康、综合实践活动、校本课程等课程学分分配。要形成清晰的学年学分分配方案，制定学年学分分配表。要完善学分认定办法，明晰学分认定的标准、程序，不断提升学分认定可操作性和标准化水平。

(十一)严格学分认定管理。普通高中学校要遵循客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准、程序，规范操作过程，严禁学分认定中营私舞弊、弄虚作假的行为。要坚持学分认定标准，普通高中学生获得144个学分方可毕业。普通高中学校要将学业水平考试合格性考试成绩作为普通高中学生毕业的重要依据。

(十二)完善学生学业评价。普通高中学校要积极探索行政班与教学班并存、班主任和导师制并举、学科学业评价与学生综合素质并行、过程性评价与终结性评价并重的教学组织运行机制。各地要指导学校认真实施学生综合素质评价和学分认定管理，加强走班教学质量监控制度研究，探索区域内教育质量监测评价的科学方法，建立过程性与终结性、定性与定量、教师个人与教研组团队评价相结合的多元化评价体系。

05

着力提升保障水平，确保改革顺利推进

(十三)加强教师队伍建设。各地要加快建立适应新高考改革需要的师资配备机制，积极协调编制、财政部门，落实城乡统一的编制标准，加大区域内统筹配置和师资共享的力度，为学校配齐配足教师。20XX年底各地要完成普通高中教职工编制核定，适应选课走班教学需要。各地各普通高中学校要制定全员培训方案，着力提升每一名教师走班和分层教学能力、学生发展指导能力、综合素质培养能力。各普通高中学校要合理安排教师教学任务和工作量，探索适应改革需求的教师管理评价制度，科学制定教师绩效标准，充分调动教师工作主动性和积极性。

(十四)积极改善办学条件。各地要积极优化普通高中布局规划，合理界定办学规模，大力新建改扩建高中，着力增加普通高中资源。要积极添置教育教学设施，保证教育教学活动的实施。有条件的地区应建设学科教室、创新实验室、社团活动室，推进数字校园建设。各设区市要制订消除普通高中大班额、超规模专项规划，并于20XX年11月底前报省教育厅备案。要完善普通高中建设经费投入机制，多渠道筹措普通高中建设资金，健全生均公用经费拨款制度，各地生均公用经费拨款标准应按照《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的要求，尽早达到每生每年1000元以上，建立生均公用经费拨款标准和学费标准动态调整机制。

(十五)强化组织领导保障。各地要因地制宜制定和完善相关保障政策措施，加大教育经费投入力度，满足教师培训、课程实施、教学研究、校舍建设、设备配置等方面的需要。各级教育行政部门要切实加强对普通高中课程与教学管理工作的指导，高度重视改革中出现的新情况、新问题，深入开展调查研究，引导学校树立正确的教育理念，共同解决改革中出现的问题。各级教育督导部门要将普通高中新课程教学实施的情况列入督导评估的重要内容，并将督导结果纳入对教育行政部门以及普通高中学校综合考核评价的重要依据。

(十六)加强舆论宣传和引导。各地各校要加强舆论宣传，营造有利于新课程新高考实施的良好氛围。要充分利用主流媒体和新媒体平台，广泛宣传普通高中新课程实施、高考综合改革的重要意义和价值，加强政策解读和正面宣传，推广典型经验，引导全社会理解、支持新课程新高考的实施推进工作。

来源：江苏省教育厅

新高考改革 第5篇

1新高考的主要优势是什么

1、确保教育的“公平”和“公正”

2、取消了学生文理分科，增加了学生自主选择性

从数学排列组合看：学生自主选择科目的组合是可以达到二十余种，表面上看，学生的兴趣爱好是可以得到有效的彰显。

3、英语考试有了两次机会

对于一些理科生而言，作为爸妈的他们，经常挂在嘴边的一句话就是：当初如果我的英语不是没有及格，或者再来一次，也许我就是985毕业的了吧。高考虽然是一项比较公平的考试，但是却因为“一考定终身”的制度为很多人诟病。

在新高考阶段，英语的考试可以考两次。也就是说，作为高二的学生，就可以直接参加英语的考试了，这样在高三的时候还能继续参加考试。自己可以选择一次成绩较高的那个作为自己的高考英语成绩。

2新高考有哪些劣势

1、数学取消文理科考试不合理

数学取消文理科后，势必造成数学考试难度下降，再加上物理、化学成为选考科目。因此男生高考比较吃亏。从20XX、20XX年高考就能看出端倪。考进北大、清华、交大、复旦的女生大幅度增加，而男生大幅度减少。提案人并不是性别歧视，总体说来，男生理科天赋一般强于女生。若这种现象持续下去，提案人认为中国未来的自然科学发展担忧。

2、学生课业负担更重

新高考的目的之一是减轻学生负担，但从已经实施的情况来看：学生疲于应付众多学科的合格考、等级考，负担更重。在课堂上表现为上课打瞌睡、精神萎靡不振;上甲课作乙作业等，学生学习效果差。

紧接着，恶性循环来了：每一科目的老师怕其他学科老师挤占自己学科时间，布置作业加码，学生就陷入了题海中了。教委虽然三令五申，不准进行周考、月考，但各学校均以各种名目进行模拟考、周考、月考、综合考、联考。考得天昏地暗，考得日月无光，考的学生快要吐血。学生思考时间少了，悟性降低了，能力当然就降低了。这几年来，抱怨学生素质下滑厉害的高校老师明显多了。

新高考改革 第6篇

一

考试科目

从20XX年起，全省统一高考考试科目调整为语文、数学、外语3门科目。

二考试安排

语文、数学、外语科目考试参加全国统一高考，其中外语科目考试由听力和笔试两部分组成。

三高考成绩构成

考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语成绩和选择性考试科目成绩构成，总分为750分。其中：

①语文和数学以原始分计入总成绩，满分均为150分。

②外语科目满分150分，其中听力部分30分，笔试部分120分。20XX年、20XX年，听力成绩不计入外语成绩，外语成绩以考生外语笔试成绩的倍计入;从20XX年起，听力成绩计入外语成绩。

③选择性考试科目中物理、历史2门首选科目以原始分，化学、生物学、思想政治、地理4门再选科目以等级分分别计入总成绩，各科满分均为100分。选择性考试成绩当年有效。

四选择性考试科目选考要求

普通高校对学生高中学业水平考试提出的选择性考试科目选考要求，是学生选考的主要依据。

在辽宁省招生的普通高校，要根据专业人才培养对学生学科专业基础的需要，科学合理设置选择性考试科目选考要求并提前向社会公布。

五选择性考试再选科目的赋分规则

每科原始分为100分，转换时以30分作为等级转换的赋分起点，满分100分。

将考生每门选择性考试再选科目的原始分从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%，转换基数为实际参加该选择性考试科目的人数。

选择性考试再选科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五个分数区间，根据线性转换公式计算得到考生的等级分，一分一档，考生等级分排序和原始分排序不变。

六

改进招生录取方式

高考成绩公布后填报志愿，考生志愿由“专业+学校”组成，实行平行志愿投档，依据考生首选物理或历史科目的不同，分别划定最低录取分数线，分别投档录取。

新高考改革 第7篇

全国统一考试科目有哪些?

答：自 20XX 年起，6 月份全国统一考试科目为语文、数学、 外语 3 个学科，不分文理科。全国统一考试科目均由教育部考试 中心统一命题。

统一高考什么时间进行?

答：语文、数学、外语考试全国统一在每年 6 月份高考时进 行。我省外语科目选考英语语种的，考试分听说考试和笔试 2 次 进行，听说考试安排在高三第二学期开学后进行，考 1 次;笔试 安排在 6 月份全国统一高考期间进行，考 1 次，与现行考试方式 一致，但听说考试的分值从 15 分提高到 20 分。

普通高校全国统一考试招生录取的考生总成绩是如何组 成的?

答：考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语 3 门科 目成绩和考生选择的 3 门普通高中学业水平选择性考试(即普通 高中课程方案和学科课程标准中规定的等级性考试，下同)科目 成绩组成，满分为 750 分。其中，统一高考的语文、数学、外语 3 门科目，每科满分均为 150 分，总分 450 分，各科均以卷面分 计入考生总成绩。考生在物理、历史 2 门选择性考试科目中自主 选择 1 门，满分为 100 分，以卷面分直接计入考生总成绩;在思 想政治、地理、化学、生物学 4 门选择性考试科目中自主选择 2 门，每科满分均为 100 分，以等级分计入考生总成绩。

考生确定选考科目时，为什么要在物理或历史中选 1 门，在其余 4 门中选 2 门?

答：《实施方案》规定，考生在确定高中学业水平考试选择 性考试科目时，应在物理和历史 2 门科目中选择 1 门，在思想政 治、地理、化学、生物学 4 门科目中选择 2 门。这样设置的主要考虑：

一是体现高校人才培养需要。高校、普通高中和学科专家 普遍认为，在高校人才培养中，物理是自然科学类专业的基础性 学科，历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习 物理或历史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类 专业以及其他交叉学科专业的重要基础。因此，将这两个科目作 为限选科目，有利于考生为进入大学开展专业学习奠定扎实基 础，有利于高校相关专业对学生的培养。

二是符合我省普通高中 教育教学实际。我省各地普通高中办学条件存在一定差异，将物 理和历史作为考生限选的科目之一，可以与现有师资、教室等条 件有效衔接，引导不同地区、中学的学生合理选择学习科目，科 学规划学业生涯，为进入大学继续深造奠定坚实的专业基础。

三 是有利于学生多样化成长发展。学生可从 4 门科目中选择 2 门参 加选择考，理论上有 12 种组合。相比改革前文理分科的两种学 科组合方式，不仅增加了学生的选择权，而且促进了文理交融， 充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教 育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。同时，为了便于投档录取，高校在安排招生计划时，将分物 理和历史两个类别分别编制;在录取时，也将按照选物理的考生 和选历史的考生按两个序列分别排队录取。也就是说，同一名考 生无法同时在物理和历史两个队列中排队录取，因此考生只能从 物理和历史中选择 1 门参加选择考。

普通高考实施“3+1+2”模式和传统的文理分科有何区别?

答：“3+1+2”的模式和传统的文理分科有着本质上的区别。一是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科 的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注 重学生的全面发展，提高学生的综合素质。二是选择科目组合不 同。“3+1+2”的模式，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟 报考学校及专业的招生要求以及高中学校的办学条件，在 12 种 组合中自主选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有 2 种固定的组合供考生选择，其中，文科考生只能选择思想政治、 历史、地理 1 种固定组合，理科考生只能选物理、化学、生物 1 种固定组合。三是考试内容不同。“3+1+2”的模式中，学生参 加全国统一高考的语文、数学、外语 3 个科目考试时不分文理， 所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科 目，试卷的内容和难度则是有区分的。