语言教案大班第1篇活动目标：1、欣赏诗歌，理解“收集”的含义，知道每个人的“收集”各不相同。2、说说自己和他人的收集，完整的表达自己的想法。活动准备：字卡：收集、PPT课件、音乐等活动过程：一、引出主下面是小编为大家整理的语言教案大班11篇,供大家参考。

语言教案大班 第1篇

活动目标：

1、欣赏诗歌，理解“收集”的含义，知道每个人的“收集”各不相同。

2、说说自己和他人的收集，完整的表达自己的想法。

活动准备：

字卡：收集、PPT课件、音乐等

活动过程：

一、引出主题：收集

1、出示“收集”字卡

收集是什么意思？

小结：就是把一些自己非常喜欢的东西放放好。

2、今天我们一起来欣赏一个关于收集的故事，故事的名字叫收集东，收集西。

过渡：那到底是谁收集的呢！我们来看看吧！

二、解读理解：进一步了解“收集”的含义

1、欣赏理解（第一段）：说说他们和自己的收集

图1：女孩子收集了很多漂亮的花花衣。

图2：怎么知道奶奶喜欢收集拖鞋的？

图3：清洁工伯伯为什么要收集垃圾？

师：那你们喜欢收集吗？

总结：我们都有自己喜欢的收集，也许是为了爱好，也许是为了需要，也可能是为了梦想

2、发散思维（第二段）：想像自然界的收集

大自然的朋友们也很喜欢收集，猜猜他们会收集什么呢？

出示蓝天、大海、秋天的图片

总结：因为，大自然的朋友们的收集，世界才如此美妙！所以，我们都喜欢仰望天空，喜欢在海边闲情散步，更喜欢金色浪漫的秋天。

3、体验理解（第三段）：感受温馨的“收集”

我们的家人也喜欢收集，知道妈妈最喜欢收集什么吗？

（1）妈妈有一份非常特别的收集（出示图片）

妈妈收集了什么？怎么会有这些收集呢？

总结：妈妈收集的，都是关于你的东西啊！我们常常也会因为爱，而收集东，收集西。

（2）在幼儿园里，谁是最爱你的人？

猜猜老师会收集什么？（各种奖状，小朋友的作品，活动照片）

总结：三年来，老师收集了关于你们的点点滴滴，收集了许多和你们有关的快乐记忆。

三、话题延伸：

孩子们，当我们就要离开老师，离开幼儿园，我们一起来做一次收集，收集让我们留做纪念的东西。有了这份收集，不管以后你在哪里，我们都能想起对方，想起新桥幼儿园的朋友们，这就是我们最大的幸福！

语言教案大班 第2篇

活动目标

1、理解莎莎从胆小到勇敢的成长过程。

2、体验故事角色的心理变化，学做一些力所能及的事。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1、图片。

2、故事磁带。

活动过程

一、欣赏故事。

――结合挂图，完整欣赏故事一遍。

――莎莎为什么会一个人在家里?妈妈临走时对莎莎说了什么?

――妈妈走后，莎莎心里感到怎么样?

二、理解故事内容。

――重点欣赏第四小节至第十小节的故事内容。

――妈妈走后，莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?

――莎莎有没有另帕勺地方可以去?她去了吗?为什么?

――妈妈要莎莎等的重要电话是谁打来的?是什么内容?

――你从什么地方看出莎莎长大了?

三、我也长大了。

――你能为家里做些什么?

――结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解为他人做事，无论大小都是长大的一种表现。

活动建议

1、活动后，通过家园联系了解幼儿在家的表现，及时肯定能独立面对问题并解决问题的幼儿。

2、鼓励幼儿在幼儿园为他人做些力所能及的事，使他们在互相帮助中体验成功感和长大的快乐。

附故事：重要电话

有个小女孩，名叫莎莎。妈妈是医生，爸爸在外地工作。她和妈妈住在一套大房间里。

莎莎胆子可小啦，每次妈妈值夜班，她总是到小伙伴家去过夜，不敢一个人在家睡觉。

这一天，妈妈又值夜班。临走时对莎莎说：“莎莎，注意电话铃响。

今天有一个重要电话来!非常重要……”

妈妈刚走，莎莎就害怕了。她希望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后马上到小伙伴家去。

一会儿，电话铃响了，莎莎扑过去，抓起电话筒一听……哎，原来是人家拨错了号，她懊丧地搁了听筒。

天色渐渐暗了下来，屋里静得可怕。忽然，她好像听见老鼠在走廊里跑。可仔细听听，又不像了。

正在害怕的时候，莎莎听见远处传来了乐曲声，她高兴起来，按着节拍跳起了舞，心里平静了许多。

可没多久，地板上响了一下，她吓了一跳，心“噗噗噗”地跳个不停，她打定主意：赶快上小伙伴家去。

她刚拉开门，又马上想到：“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就会什么也不知道。我不能走。”

她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，使劲想着故事里、电视里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡着了。

天快亮的时候，电话铃响了起来。莎莎跳起身。话筒里传来妈妈的声音：“莎莎，你没有到小伙伴家去吗?”

“没有，我在等重要电话。”

妈妈笑了：“我打的就是这个重要电话，我要对你说，你长大了，已经是个勇敢的孩子了。”

莎莎长大了，从那以后再也不怕一个人在家里过夜了。

活动反思

《重要电话》是很有教育意义的一个故事，它讲述了莎莎晚上一个人在家，帮妈妈接电话的情景。我设计这个活动的目标是让幼儿理解故事人物从胆小到勇敢的成长过程，并学做一些力所能及的事情。

语言教案大班 第3篇

活动目标：

1、丰富幼儿的词汇，提高幼儿的组词能力。

2、不断提高幼儿参与游戏活动的积极性，并要求他们认真倾听，仔细辨别游戏中的指令性语言。

3、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性和敏捷性。

活动准备：

1、皮球一只，贴有眼睛和鼻子、画有嘴巴的排球一只，水桶一只。

2、学会音乐游戏“堆雪人”。

活动过程：

一、教师用语言引发幼儿对游戏的兴趣。

师：下雪天，你们玩过滚雪球的游戏吗?雪球越滚越大，可好玩啦!今天我们大家一起来玩一个组词滚雪球的游戏好吗?

二、介绍游戏的玩法，帮助幼儿理解游戏的规则。

1、幼儿必须用前一幼儿词语中的最后一个字作新词的头一个字。

2、不会组词或组词不正确者，不能将雪球传给别人，只有请别人帮助回答正确后，方能传雪球。

3、教师引导幼儿进行组词练习，教会幼儿按规则进行组词活动。

师：教师先说一个词语 “高大”，然后请幼儿 用“大”组成一个新词。例如：高大——大小——小花——儿童——童话——话梅——梅花——花心....。教师在幼儿组词过程中，鼓励幼儿不重复别人的词语，原词重复或停顿时，教师要及时给予适当的启发和引导，扩散幼儿的思考范围，使游戏得以顺利进行。

4、教师组织幼儿开展游戏活动。

师：幼儿坐成半圆形，教师说出一个词语后，将雪球(皮球)传给第一位幼儿，接着幼儿边组词边依次将雪球传给旁边的同伴，个别能力较弱的幼儿答不上来时，可请大家帮忙，回答正确后，游戏继续进行。雪球传完一圈后，教师可对幼儿的表现进行简单的评价。

三、活动结束。

师：经过大家的努力，我们已经滚了一个大雪球，现在老师已用这个大雪球作了一个雪人。(教师用桶和排球做成雪人状，放在教室的中央)。下面我们大家一起围着雪人玩一个堆雪人的游戏吧。

师：音乐起，幼儿围着雪人随着欢快的音乐边唱边跳，把活动气氛推向高潮。

语言教案大班 第4篇

【活动目标】

1、知道使用疑问句表达自己不确定的一些想法。

2、引导孩子能够关注事物的共同属性进行分类，尝试用概括性语言提问问题。

【活动准备】

绘本幻灯片、宝石一颗、六宫格、九宫格。

【活动过程】

一、教师边播放幻灯片边讲述故事前半部分，在讲述的过程中提出关键性的问题帮助孩子更好的理解读本。

小贝挖到了什么?这时候小贝挖到了哪儿?我们来帮小贝找找它的宝贝骨头在哪儿?

二、让孩子们尝试找到关键点提问问题。

1、两个格子来猜宝贝骨头在哪里?两个格子比较容易，不是这个就是那个。

2、四个格子来猜宝贝骨头在哪里?如果一个一个看要看四次，如果当自己拿不准一些事情时可以用问的方式，引出疑问句。

3、教师示范疑问句的使用，孩子们从模仿提问开始。

4、六个格子来猜宝贝骨头在哪里?引导孩子发现他们之间相同的地方，尝试概括性的提问问题。

教师引导语：有的格子在上面，有的格子在下面。引导孩子们根据他们相同的地方，概括性提问。教师示范提问方式，

引导孩子尝试用这种方法提问问题。

5、九个格子来猜宝贝骨头在哪里?如果一个一个问要问九次，今天老师就给你三个问题，试试看哦!仔细观察数字的位置或颜色，说不定能帮助你提问。

教师引导孩子们关注数字的颜色，示范概括性提问。

孩子们尝试找到数字的共同点，尝试概括性提问问题。

教师引导语：可不可以提一个问题看四个或五个格子呢?

三、玩“找宝贝”的游戏，让孩子练习用概括性语言提问问题。

1、六个孩子来玩一次。教师介绍游戏玩法后孩子们来玩。

2、九个孩子来玩一次。引导孩子尽量提出一个问题看多个小朋友。

四、教师继续播放幻灯片讲述故事后半部分。

小贝找到了什么?小贝找宝贝都挖到了什么东西呢?(鞋子、矿工工人、地铁……)小贝要不要继续找骨头。找到了吗?还要不要继续挖下去呢?它挖到了什么?(恐龙)

五、教师小结，活动结束。

小贝挖宝的故事好听吗?找宝贝的游戏好玩吗?小贝开始只为了找一根骨头可最后呢?回去后可以再和其他人一起分享这个故事吧!

语言教案大班 第5篇

教学建议：

1.应简单、有效地让幼儿知道操作的方法，使他们尽快进入情境。

2.在熟悉材料的使用方法后，可启发幼儿不受原制作法的局限，创造性地变化材料的用法，使幼儿始终保持浓厚的兴趣。各项活动内容也可根据需要交叉或同时进行，使活动丰富多彩，更有吸引力。

3.尊重幼儿的想像，不要以成人的所谓“合理性”来苛求孩子。幼儿的想像是精彩的，也是幼稚的，对此，要欣赏、宽容。只要幼儿

能“自圆其说”，就要加以肯定。指导的重点在于：促使幼儿喜欢想像，鼓励多角度想像，想得新颖独特。

4.可采用幼儿喜欢的讲故事方式。如可使用扩音器讲故事，讲的人有精神，听的人也更能集中注意力。也可对着录音机讲故事，再放出来自己听或让大家听。

编故事是培养幼儿创造能力的一种途径，然而好题材难找，幼儿编讲的积极性难以调动，是目前教师最感困惑的问题。我认为如果教师想让幼儿从被动变为主动，从部分幼儿参与到全体幼儿参与，就不能固守“主观赐予”的做法，不要牵引幼儿围绕一个中心转，这样教师累，幼儿也累。为此，我尝试让幼儿利用沙子、水、毛线、棉花、易拉罐等物品随意“做”出各种抽象、虚幻的画面。这种具有不确定性的画面给予幼儿充分想像的空间，增强了幼儿的编讲兴趣。而老师则成为热心听众，鼓励幼儿大胆尝试、积极交流。

这类活动有以下特点：

① 简易好玩。这些作品的制作过程简单、好玩，既是学习又是玩乐，这样的活动怎么会不吸引孩子呢?

② 富有想像。由于画面含义是不确定的，全凭编讲者自己去搜索、去解释，所以编讲者有很大的自由度，有任意发挥的余地。

③ 面向全体。这类活动能人人动手，人人编讲，避免了少数幼儿参与，多数幼儿旁听的现象。因为没有压力，又没有划一的要求，所以特别适合那些能力弱和胆怯畏缩的孩子，使他们也能轻松参与。

④ 形式多样。这类活动的组织方式灵活多样，可以是集体活动、小组活动，也可以是个别活动。这些活动能吸引孩子反复做、反复讲，所以也适合在区域活动中进行。

活动 沙子讲述的故事

材 料：沙子、玻璃板(边缘打磨过)、幻灯机。

做 法：

幼儿分散操作。将沙子任意、不规则地撒在玻璃板上，有的地方密，有的地方疏，有的地方厚，有的地方薄。然后将玻璃板平稳地放到幻灯机上，屏幕(或平整的白墙)上就会出现沙画的影子。这是什么地方?好像有谁?发生了什么事?哈，看出来了，是有趣的事情，我来讲给你们听。

语言教案大班 第6篇

活动目标：

1、 学会念儿歌，培养幼儿对诗歌的兴趣。

2、 在有趣的教学活动中学习词汇：拿、唱、抬等词，注意漱，咕噜，等词的发音。

3、 知道漱 口可以保护牙齿，养成饭后漱口的好习惯。

活动准备：
幼儿喝水的小花茶杯，数目和幼儿人数相等。

活动过程：

1、 教师表演儿歌内容，激发幼儿学诗歌的兴趣。

⑴教师手拿小花茶杯，做漱shu口的动作，引起幼儿的注意。

⑵教师：“刚才你们看到老师在干什么?”

(幼儿：“漱口”注意发准 shu的音) ⑶教师边动作过示范朗读儿歌。

手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。

2、 提出儿歌的名称，提问儿歌的"内容。

⑴教师：“刚才老师在漱口，还念了一首儿歌，儿歌的名字叫漱口。”

⑵ 提问儿歌的名称，练习发漱的音。

⑶幼儿再次观看并注意听，教师边动作边念儿歌。

⑷提问：
a、“教师手里拿着什么?”(引导幼儿说出手拿花花杯，学习词：拿)

b、“喝口什么?”(引导幼儿说出喝口清清水，学习词：喝，注意“清”的发音)

c、“然后头怎样，嘴怎样?”(引导幼儿说出抬着头，闭着嘴，学习词：抬、闭，注意“嘴”的发音。)

d、“水吐出来发出什么样的声音呢?”(引导幼儿说出咕噜咕噜吐出水，学习词：咕噜，并发准音)

集体学念儿歌：

1、 全体幼儿和教师一起念儿歌1—2遍。

2、 幼儿每人一只小花茶杯(不放水)，边动作边念儿歌1—2遍。

结束：
教师和幼儿一起小结，让幼儿知道要养成饭后漱口的好习惯。

延伸：在日常生活中注意饭后漱口，并对儿歌及时进行巩固。

教学总结：

《漱口》这节课里面为了让学生掌握漱口的方法，我安排了《漱口歌》“手拿花花杯，喝口清清水，闭着嘴，含口水，咕噜咕噜，咕噜咕噜，吐出水”为了帮助学生理解句子意思，我一边教学生读歌词，一边做相应的动作。学生一看动作就明白了意思，很容易就记住了歌词，对学习内容也感兴趣了，很乐意学。接着我再要求学生们和我一起做动作，他们更高兴了，都认真地跟着我模仿起来。这样，整个课堂气氛不但活跃了，学生的学习兴趣也更浓厚了。因为孩子们都跟着老师在做动作，这充分吸引了学生们的注意力。肢体语言的教学，不但可以吸引智障孩子的注意力，不让智障孩子分心，而且能提高教师的教学质量。

语言教案大班 第7篇

活动目标：

1、 能仔细观察图片细节，看懂图片内容并简单的叙述出图片意思。

2、 能根据讲述内容，幼儿根据图片说出种子种下去的生长过程。

3、 培养幼儿观察能力和语言表达能力。

活动准备：

一些瓜豆的种子、多媒体课件

活动过程：

一、 组织活动，由春天引出活动话题。

幼儿背诵古诗《清明》。

二、 出示课件。

1、 出示图一，引导幼儿仔细观察。

2、 提问：图中是什么人？他们在干什么呢？引导幼儿说出图意。（种瓜种子）

3、 出示图二，让幼儿继续观察并引导幼儿说说图意。

（胖奶奶和瘦爷爷种下去的种子发芽了）

4、 继续出示图三，让幼儿观察，教师作相应的指导让幼儿自己说说图意。（长出藤）

5、 出示图四，指导幼儿仔细观察图片能说出藤上开了花啦！（开花）

6、 出示图五，引导幼儿看图说出瓜藤上结出了小瓜，小瓜慢慢长成了大瓜。（结出瓜）

三、启发幼儿说出瓜的种子种下去的生长过程。

1、 种瓜、发芽、长藤、开花、小瓜、大瓜。

2、 多指几名幼儿分别说说。

3、 说说胖奶奶和瘦爷爷为什么收获的瓜不同呀？

语言教案大班 第8篇

活动目标：

1、要求幼儿记住故事的名称、角色，理解故事内容。

2、丰富词汇：神秘、笑眯眯；
学说短句：来我这儿坐。

3、教育幼儿尊敬长辈，待人热情。培养幼儿活泼乐观的性格。

活动准备：

1、《小蚂蚁坐汽车》PPT课件。

2、小羊、小狗、小猴、小蚂蚁、汽车的图片。小羊、小狗、小猴、小蚂蚁的头饰若干。

活动过程：

1、师：小朋友，今天我们班来了几位小客人你们看一看他们是谁？（出示小羊、小狗、小猴图片）请幼儿看图片说出他们的名字。

还有一位客人，他要请小朋友猜个谜语后才出来。“身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。”幼儿猜对后（出示蚂蚁图片）。请幼儿观察这几位小客人谁最小。

2、讲述故事并提问。

（1）这几位小客人还给我们带来了一个小故事，小朋友们想不想听呀？（想）幼儿听老师讲故事后，提问：故事的名字叫什么？故事里面都有谁？小蚂蚁在汽车上做了一件什么事？

（2）请幼儿看PPT课件欣赏故事。然后提问：小蚂蚁是怎样给熊婆婆让座的？

（3）教师讲述故事，边讲述边提问，让幼儿进一步理解故事内容，学说短句。

谁在等汽车？后来谁又上车了？小羊是怎么说的？小狗是怎么说的？小蚂蚁又是怎么说的？（熊婆婆，来我这儿坐。）熊婆婆问小蚂蚁坐在什么地方的时候，小蚂蚁的表情是什么样子的？（丰富词汇：神秘）最后小蚂蚁坐在什么地方了？熊婆婆坐在座位上，脸上的表情怎么样？（丰富词汇：笑眯眯）

3、请幼儿结合生活经验，说一说在汽车上看到有老爷爷、老奶奶上来了，自己是怎样做的。

4、游戏：让座。

老师扮熊婆婆，小朋友自选小羊、小狗、小猴、小蚂蚁头饰扮小动物，小椅子当汽车，然后开汽车。练习说短句：熊婆婆，来我这儿坐。

5、大家坐了这么长时间的车都累了，我们一起去外面呼吸一下新鲜空气吧，结束活动。

语言教案大班 第9篇

活动目标：

1、学习用绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌《房子》。

2、能认真倾听，读准相似字音"方"和"房"。

3、理解儿歌内容，感受语言的趣味性。

4、培养细致观察和较完整表述能力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1、找一处可以用石头作画的场地。

2、教师示范用的纸、笔，小石头若干。

3、幼儿用书18页。

4、语言磁带。

活动重点难点：

活动重点：

绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌《房子》。

活动难点：

读准相似字音"方"和"房"。

活动过程：

1、出示石头，激发幼儿活动兴趣。

（1）小朋友，老师手上拿的是什么？

活动反思：

这是一首带有游戏性质的童谣，我充分利用彩色小石子，引导引导幼儿边念童谣，边用小石子在地上作画，体验语言的趣味性，幼儿表现出了很大的兴趣。在整个活动中的整体环节我把握的比较好，幼儿被深深地吸引进去了。我发现了孩子的兴趣对于一节活动的重要性。但是由于缺少经验，在最后的活动环节中，没有对孩子活动前提出正确的规定，致使最后有些混乱。我会吸取这次活动的经验教训，在以后的活动中有更好的把控性。

语言教案大班 第10篇

目标：

1通过谈话使幼儿回忆过春节的`快乐，共同分享快乐。

2引导幼儿认真听其他小朋友的讲话，培养幼儿倾听习惯。

准备：幼儿春节活动的照片。

过程：

一、欣赏重现

1、教师与幼儿互相问春节好。

师：你是在哪里过春节的？

春节你去了哪里玩？和谁去的

看到了什么？

春节你吃过什么好吃的东西？

二、引导发现

1、有的小朋友春节好拍了照片，你们想看吗？大家把春节照的照片拿出来，然后找朋友，一起看。（小朋友三五成群地一起看）

2、幼儿讲述自己在春节时的有趣的事情。

三、交流讨论

1、现在有小朋友想看看其他小朋友的照片，那就把你的照片贴到语言区的墙上，给其他小朋友看看你在过春节的有趣的事。

四、延伸活动

幼儿边看边讲述边用纸笔画出自己过春节的事。

语言教案大班 第11篇

设计意图

大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断能力的训练。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，选择故事《野猫的城市》作为大班的语言教育活动，能帮助幼儿更好地认识我们的城市，同时提高他们的语言表达能力。

活动目标

1、理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。

2、能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。

3、感知故事中富有童趣的故事情节，增进对我们的城市的喜爱。

重点：理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。

难点：能够用语言归纳及清楚地表达自己对城市的观点。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备

经验准备：幼儿对城市有一定的认识 物质准备：

1、多媒体课件(动画《野猫的城市》、城市的相关图片)

2、野猫手偶一只

活动过程

(一)兴趣导入，引出故事，初步了解故事内容。

1、引起兴趣。师：小朋友，你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?

2、完整欣赏故事，初步了解故事内容。

野猫：大家好!我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。前几天，我去了一趟森林，我给森林里没见过城市的动物们介绍了城市，今天，我也给大家介绍一下城市吧。

(二)分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容。

讨论以下问题：

(1)野猫是怎么描述城市的斑马线?这时，动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痛的地方)

(2)野猫在花奶牛身上画的城市图时，动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痒的地方)

(3)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢? 在野猫的示范下，动物们觉得城市是个什么样的地方?(没羞的地方)

(4)小动物们喜欢野猫口中的城市吗?为什么?

(5)你喜欢故事里的野猫吗?你喜欢野猫的城市吗? 老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

(三)欣赏动画片《野猫的城市》，完整理解故事内容。

提问：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?

教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个文明的地方。希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。

(播放城市图片请幼儿欣赏)

活动延伸

1、活动可以让幼儿画出我们的城市，并向同伴介绍。

2、将城市的照片贴在布置墙上，便于幼儿更加了解我们的城市。

活动反思

在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得肯定：

第一，教师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师分享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。

第二，教师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。教师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极思考，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、有机会说。

第三，此活动教师物质准备充分，挂图色彩精美、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来非常吸引幼儿，所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地思考问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。

第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。

第五，老师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答“野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?”时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出教师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。

第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。

纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：

第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。

第二，在活动过程中，解决最后一个问题“城市真的像野猫讲的那样吗?”时，老师没有解决好幼儿生成的"问题。其实当老师抛出问题时，幼儿就开始思考、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接，是迫切需要解决的。