教学设计设计合理第1篇一、教学目标（1）知识与能力：了解人们的消费方式及消费观念的变化；教会学生学会合理消费和科学理财；提高适度消费，理性消费的能力。（2）情感态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考下面是小编为大家整理的教学设计设计合理集锦14篇,供大家参考。

教学设计设计合理 第1篇

一、教学目标

（1）知识与能力：了解人们的消费方式及消费观念的变化；
教会学生学会合理消费和科学理财；
提高适度消费，理性消费的能力。

（2）情感态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心里，确立节俭消费观和绿色消费观，提高积极参与社会经济生活的热情。

（3）过程与方法：通过创设情景、调查、案例分析，课堂讨论等方法，对消费调查，生活实例及社会现象的剖析在体验、思考和解决问题的过程中学会消费学会理财。

二、教学重点

学会合理消费、科学理财

现如今，人们的生活水平提高了，学生的消费也在增多且都偏向物质消费，并且不懂节制，故把此作为重点。

三、教学难点

我们生活水平提高了。为什么要提倡节俭、合理消费。

基于我国基本国情的大背景、现实生活中学生的消费现象，故把此作为难点。

四、学情分析

随着的经济发展、人们生活水平的提高，现在孩子们的需求一般都能得到满足。而许多孩子又过分追求物质享受，生活上缺乏艰苦朴素的精神，因此，在当今时代引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。

本课的教法：情景创设、调查分析、集体讨论、精心设置问题，充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣。

教学手段：多媒体课件、课堂讨论、交流探讨、老师的适时引导点拨，促进学生对知识的掌握。

五、教学流程

1、导入新课

FLash《等咱有钱了》播放激趣。（设计意图：让学生感悟：随着经济的发展，生活水平的提高，人们的消费选择愈来愈多样化，消费水平不断提高且有很多不理性的消费）

问题：FLash中人的消费观念是否理性？作为中学生的我们，该如何面对消费？——引出课题。

2、讲授新课

情景探究：小新同学春节拜年情况的日记摘录

大年初一：外公、外婆家——外婆张罗了一桌好菜，有鱼、虾、清炖老母鸡......酒足饭饱后，大舅说下午去做减脂运动，并告诉我大年初三后和舅妈要去海南岛旅游。

大年出二：大姨家——大姨是一家服装厂的老板，今年她家又买了新房，装饰一新的房子简直像个小宫殿，下午姨妈开着自驾车带小新去街上兜风、看电影。

大年初三：姑妈家——姑妈是一中学老师，年过四十还在进修本科学历，她说：“这叫活到老、学到老”。每个礼拜我还得去趟美容院，这叫“越活越年轻”。

引导学生探究：

（1）从拜年情况摘录中，你最直接的感受是什么？

（2）从中可看出目前出现了哪些消费热点？说明了消费上的什么现象？

在学生交流探究的基础上对知识点进行归纳总结并板书。

（一）消费面面观

设计意图：通过情景探究，使学生感受生活的日新月异，人们的消费水平在不断提高，消费选择越来越多样化，消费观念也发生了变化，人们更加追求健康文明的生活方式。

课堂调查：过年时能得多少压岁钱？怎么花？你的消费习惯？

设计意图：在调查过程中了解学生的消费情况和理财观念，让学生参与分析讨论，老师及时点拨引导学生该怎样消费，如何理财，把钱花在关键的地方，学会做消费的主人。

探究活动：将学生分成四个小组，出示问题，通过探究归纳，得出结论。

（1）在消费前和消费中我们该怎么做？

（2）如何进行绿色消费？

（3）消费过程中为什么要提倡节俭，适度消费？

（4）请制作一份你的消费宝典。

设计意图：本环节是本课的重、难点的突破口，通过小组讨论，图片展示，让学生自己说出消费前、消费中该怎么做，同时为自己将来的消费做些规划，在消费中落实绿色消费、节俭消费，真正做到合理消费。

情感升华：

1、消费箴言：写一句或一段自己对消费的感悟。

2、真情告白：希望大家学会理财、用心消费，除了金钱，当然还有我们的青春，让我们做一个理性的消费者，使我们的明天更美好！

设计意图：这是课堂小结，通过学生感悟消费，升华情感，激励他们为自己的人生做出合理的消费规划，同时要学会把握自己的青春时光，努力学习！——这是对教材内容的一个拓展。

六、板书设计

学会合理消费

（一）消费面面观

1、消费多样化，消费水平提高

2、消费观念的变化

（二）学会理财、合理消费

1、理性消费

2、合理消费

3、绿色消费

4、适度消费

七、教学反思

本课的教学内容从经济生活的“消费”环节入手，贴近学生的生活实际，所以在教学过程中，老师应该充分发挥学生的主体作用，课前应精心设计一些贴近学生生活实际的问题，尽可能多地创设情景，让学生积极参与讨论、发表意见，然后师生共同解决问题，除此之外，老师还得注意尽可能在生活中找事例，捕捉学生的感受，从而更好地掌握知识，培养能力，提高教学效率，真正体现以学生为主体的教学思想。

教学设计设计合理 第2篇

一、教学目标

1、 知识与技能目标：通过教学，使学生了解合理消费与消费心理的关系，了解生活中常见的消费心理以及消费心理不成熟的表现及危害。培养学生辩证思维能力、判断是非能力、自主探究能力。

2、过程与方法目标：通过趣味心理测试，教材漫画资源的利用等教学环节的设计，引导学生培养健康的消费心理，提高消费品味，改善消费行为。

3、情感、态度、价值观目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的不良消费心理和消费习惯，逐步培养健康的消费心理。在教学过程中渗透着关爱生命意识和节俭诫奢的民族精神。

二、教学重点和难点

1、教学重点：消费心理不成熟的表现及危害。

2、教学难点：培养健康的消费心理。

三、教学方法

情境设置法、问卷调查法、讨论法、讲授法、问题探究法。

四、教学准备

1、教师准备：研究教材与教参，准确把握重点与难点，收集资料、 整理信息、制作；
全面调查学生的不良消费心理和行为使课堂教育有的放矢。

2、学生准备：预习教材内容、统计9月份消费支出项目并反思自己消费行为

五、课时安排：

1课时

六、教学过程

【导入新课】

趣味心理测试导入（激发学生的兴趣和课堂参与的热情，化解紧张心理）

【新课讲授】

二、合理消费与健康的消费心理

1、生活中常见的消费心理

情景一：

某同学生日，同学之间互送小礼物。A同学准备送一张贺卡，但看到其他同学送的都是比较贵重的礼物，于是自己节省饭钱也买一个昂贵的礼物。

请问：这是一种什么心理?你是不是也受过这种心理的影响?该怎样对待这种心理?

【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是从众心理引发的消费。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。当别人率先做出示范性消费行为后，他们便仿效和重复，其消费会受别人评价的影响，受别人行为的带动。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众是不可取的。

情景二：

寝室里A同学拿出新买的手机给同学看，B同学拿出自己的手机说这算什么，我的是我老爸从韩国带来的最新产品，中国还没上市呢。C同学念叨：等我过生日让我老爸也给我买一个……

请问：许多同学的手机、电脑、MP3、电子辞典等“现代化装备”不断升级，由此带来的“学费外支出”迅速增长。这种使用高科技产品的攀比之风还有进一步蔓延的趋势。这种风气在我们校园里存在吗?应该怎样看待这种消费?

【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。个别学生的消费受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是不健康的。

情景三：

一位同学看见其他同学夏天都买软饮料喝，为了标新立异彰显个性而故意购买酒精饮料导致身体不适，体现极端逆反心理。

请问：日常生活中你碰到过相似的情形吗？是什么心理驱使这位同学买酒精饮料呢?我们应该如何看待他的消费行为?

【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是求异或逆反心理引发的消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现，但是展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

【多媒体出示】

（1）攀比心理：
别人有的我也要有。

（2）炫耀心理：
别人没有的我也要有， 并以此为荣耀。

（3）从众心理：
顺从社会大众消费潮流， 效仿多数人的消费行为。

（4）逆反心理：
拒绝循规蹈矩， 追求与众不同。

其他的消费心理：
求新心理，求名心理，求美心理等

小结：这些消费心理比较广泛的存在，如果走向极端就有可能成为不健康消费心理，从而形成不健康的消费习惯。

2、不健康的消费心理和消费习惯

不健康的消费心理和习惯是指那些违反社会公德的、违反精神文明的、或者影响合理消费的消费心理和消费习惯

过渡：消费中的不良心理和不合理的习惯与消费者的心理不成熟有一定的关系。

3、消费心理不成熟的表现及危害

（1）、 冲动购物——

学生活动：

（1） 描述自己或其他人冲动购物的经历

（2）概括冲动购物的原因：消费时缺乏理性（没有自主性）（视频）

（3）冲动消费行为反映了哪些不良的消费心理。

（4）结合自己冲动购物的经历谈谈冲动购物的危害: 妨碍合理消费，

花冤枉钱，甚至花钱买罪受。

（5）克服冲动购物的对策：

2、缺乏自制力——

学生活动:

（1）中学生缺乏自制力的消费行为有哪些

（2）描述自己缺乏自制力的消费经历（9月份消费情况调查、展示图片）

（3）概括缺乏自制力的消费的特点：非理性

（4）缺乏自制力的消费行为反映了哪些不良消费心理

（5）危害:有可能有些消费成为不良的嗜好，花钱买罪受，影响生活质量，

3、宣泄消费——在不愉快、心情不舒畅时大量购买或大量进食。

小结：这三种消费行为都折射出我们某个或者某些不良的消费心理和不良的消费习惯。共同特点就是非理性消费、不合理消费；
共同危害是影响消费的总体效益，所以我们应该努力培养积极健康的消费心理。

【课堂总结】

学生一起总结

教学设计设计合理 第3篇

学习目的：

1、能够用合理、快捷的方式解决沏茶等简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做事情越多，效率就越高。在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。

2、通过小组的合作讨论制定自己及小组学习、休息一天、一周时间表，让自己的学校生活更“从容不迫”。

3、通过学习自己能够合理的安排好所做事情的流程，让自己的学习、生活更高效。

学习重点：

能够用合理、快捷的方式解决沏茶等简单的生活问题

学习难点：

能够合理的安排好所做事情的流程，让自己的学习、生活更高效。

活动过程：

一、情境激趣，初步感知

师：星期天早上小红主动要帮妈妈做2件事，洗衣服（30分钟），烧开水（15分钟）请你算一算小明做这两件事一共用了几分钟？

学生汇报时间：十分钟

师：其实啊，合理安排时间可是一门大学问，今天，就让我们一起到时间的世界去探秘吧：怎样合理安排时间，好吗？（出示课题）

二、自主探究、辩论感知

1.幻灯片出示小红家里来客了要喝茶的情景：（先不出示工序和问题）

师：你了解到哪些故事情境？谁来说给大家听一听。

师：说一说沏茶都需要做哪些步骤？

【设计意图】：让学生说一说感知做事要有一定顺序。

师：我们来看看小红沏茶都需要做哪些工序？分别需要多长时间？（屏幕出现沏茶工序和问题）

2、观察工序

师：观察工序，你发现了什么？（工序的顺序是乱的，有些事情可以同时做）

【设计意图】：这样设计是为了学生能更好更快的解决“小明怎样能尽快的让客人喝上茶”做铺垫，这样做是不是引导的有点多？思维灵活，解决问题快的优秀生会不经铺垫也能解决问题，但课堂上还有一些速度慢的孩子们，对于他们我还是主张这样的引导。但孩子们的回答又怕阻碍了孩子们独立思考的能力，不知怎样才能完美些。师：谁想好了，可以趴在老师的耳边说一说。

3、屏幕出现问题

师：小红遇到了一个什么问题？先独立思考一下，如果你是小红怎么办？

学生独立设计自己的方案

【设计意图】：学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到达一定的程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果；
也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此在组织学生参与讨论或探索之前，留给学生一定的独立学习思考的时间。

4、小组交流，自主设计的方案。

师：小组之间说一说，如果你是小明，怎样才能尽快让客人喝上茶？（教师到学生中去，听他们交流）

学生在小组内交流各自的方案，并画出流程图。

5、展示汇报设计方案

各小组把本组的方案张贴在黑板上。

学生参观各组的成果。

6、举手投票，评选优秀设计方案

学生举手投票，老师查票，宣布票数。

表扬优秀方案设计小组。

【设计意图】：学生亲自参与的，才是最好的；
学生评选出的，才是最好的。在这个环节里，通过让学生参观，并从中评选出最优方案，让学生充分感受到自己受到了重视，自己的劳动得到了认可。

7、通过刚才沏茶问题的研究与解决，你觉得合理安排一件事应该考虑哪些问题？如果让你合理安排自己一天或是一周的时间，你又应该注意什么问题呢？

三、学以致用，制定自己或是小组一天或一周时间表

1、师：制定自己或是小组一天的时间表，要注意些什么问题？

学生分小组讨论，并做好记录。

2、学生汇报并汇总公布：

A、弄清楚学校的时间表。

B、明白自己今天要干的事情。

C、如何让自己要干的事情合理的安排在一起。

D、哪些事情是可以同时完成的。

E、要如何做到劳逸结合。

F、时间不能安排的太满，要预留一部分时间，防止有特殊情况放生。

……

3、学生依据上面的问题独立制定自己一天的时间表。

4、在小组内交流、修正完善自己的时间表。

在小组长的带领下完善时间表。小组成员相互提出补充意见。

5、全班展示自己的时间表。

学生把自己的时间表张贴在指定的位置，接受同学们的参观。

四、活动小结

师：通过本次活动，你明白了什么道理？在小组内相互说一说。

学生在小组内交流各自的收获。

五、课后延伸

师：回家后帮助自己的爸爸、妈妈或者其他家人设计设计他们一天的作息时间，争当家庭“合理安排的设计师”。

教学设计设计合理 第4篇

活动目的：

1.明白要合理消费的道理，学会自主理财，学会合理消费。

2.养成勤俭节约的品质。

活动准备：

1.学生统计自己一周的零花钱总数。

2.在班里开展“巧花两元钱”活动。

3.搜集名人理财的故事。

活动过程：

一、评选“理财小明星”

师：上周，同学们开展了“巧花三元钱”的活动，不知道大家都是如何花这两元钱的，请把你“巧花三元钱”的情况说给大家听听。

1.指名学生说。

2.学习小组成员互相说，评出小组“理财小明星”。

3.讨论：你最佩服哪位“理财小明星”？为什么？

小结：看来，这小小的三元钱让同学们懂得了如何理财，收获真不小啊！这几年，随着我国经济的迅速发展、生活水平的提高，许多同学的零花钱也越来越多，有人统计全国小学生的零花钱总数大得惊人：10亿元！可是，大多数小学生都不懂得合理地把自己的零花钱管理好。今天，我们就一起走进《小小理财俱乐部》，学习合理理财的窍门。板书课题：小小理财俱乐部

二、理财第一招：花钱有计划

教师出示课件：一张有待补充的统计图

全班人数

一周零用钱总数

买学习用品

买零食

买玩具

买小玩意

1.讨论：你是怎么花零用钱的？教师根据学生自由发言，在表格第一行依次写上：买学习用品、买零食、买玩具、买小玩意、存起来……

2.统计全班同学的零花钱总数以及零花钱是怎么花的，并在表格中填写好统计结果。

3.读读课文中的小资料，思考：为什么一个亿万富豪给自己孩子的零用钱那么少？

4.实践：根据“巧花零用钱”活动中的体验和课堂上所学的知识，学生各自拟写一份《我的零用钱计划》。

5．学生交流自己的用钱计划，师生共同评议。

三、理财第二招：需要不需要

1.理财帮帮忙

生活中遇到下列情形：

非要不可吗？

理由

1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想买。

2.学校附近的商店里有一种小电动风扇，可以挂在脖子上，许多同学都买了，我也想买。

3.明明的文具袋用了一个学期，拉练坏了，文具经常散落到书包里，他想买一个新的。

4.小林有一双新的滚轴溜冰鞋，但看到云云的那一双款式更漂亮时尚，他也想买一双那样的。

请帮助以上同学想一下，他们需要买这些物品吗？为什么？

2．选择一个情境，和同桌分别扮演小主人公及其家长，设计一段对白，用家长的话告诉他合理消费。

3．讨论：通过帮助这几位同学，你受到了什么启发？

4．小结：买东西之前一定要想想，我真的非要它不可吗？如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。这就是理财的第二招——需要不需要。

四、理财窍门新发现

师：理财的小窍门有很多，只要开动脑筋多想想就会有新的发现。

1.说说自己知道的名人理财的故事。

2．学生自由发言，介绍自己或家人的理财高招。

五、实践大舞台

1．讨论：我们有没有办法自己挣班费？挣到班费以后该怎么管理？

教学设计设计合理 第5篇

【教学目标】

知识目标

通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；
学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

能力目标

通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

情感态度与价值观目标

通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

【教学重点】

帮助学生学会合理消费。

【教学难点】

帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。

【教学理念】

从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。

【课时安排】

一课时

【课前准备】

多媒体课件，结合远程教育资源

【教学设计】

一、导入新课

（多媒体显示图片flash我赚钱了）

这个人的消费你赞成吗？（太奢侈了！过度消费） 提问：这些问题都跟什么有关呢？合理消费。问题的答案呢，就在今天的课堂上。

引出课题：学会合理消费

二、学习新课

活动一：考考你 最近老师搬进了新房子，想买些家具电器之类。可是去了几家商场超市转转，看到商品的品牌，款式，价位和性能多种多样，各有千秋。选来选去一整天也没有选定，到现在还在为此烦恼呢。比如说电视吧，该买怎样的？大家帮我出出注意。（出示电器柜图片，师生交流一下。） 跟老师一样，在商场卖家电的杨洲也有“烦恼”。（课本p96活动一） 在你看来，老师和杨洲的“烦恼”说明了什么？

随着社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，巿场上的商品越来越多。人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。

一、消费面面观

1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高

刚才我们从电视机这个角度看了消费，下面我们换个角度来看消费。

现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：
自助旅游；

考驾照；

去健身房健身；

自费到国外留学；

……

⑴这些消费方式分别满足了人们哪些需要？

满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。

⑵你还能发现新的消费热点吗？

播放赵本山小品《钟点工》

总结：请钟点工，请保姆，听音乐会，看体育比赛；
家居装饰；
服装、餐饮等。

（3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？

小结：人们的消费观念在变，由生存性需要到注重发展性需要，由基本物质消费需要到精神生活消费需要，体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足，●而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

2、人们的消费观念在发生变化。人们的消费水平在提高。

活动二：中学生消费小调查

一方面消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们提供了更多的选择，但同时对我们的能力也提出了更高的要求。在这样纷繁复杂的消费品世界里，需要我们有更强的能力进行选择。我们要二、学会理财，合理消费

教学设计设计合理 第6篇

活动课时：

1、零用钱调查1课时

2、买东西的学问1课时

1、零用钱调查

活动目的：

1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。

2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

活动过程：

通过活动使学生掌握零用钱的使用方法，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

了解调查是活动的第一步，这个活动可以先采取小组交流后班级集体交流，教师安排两位学生，一位报钱数，另一位数人数，目的是让每个学生在活动中，了解到自己班学生零用钱的情况，要防止攀比现象。

评议悟理是活动过程的第二步，这一活动可分小组或是同桌两个人议论，也可以组织全班一起讨论，在大家总结出来的零用钱使用比较好的方案中，推荐几种合理使用零用钱的方法给全班同学。

情景启发是活动过程的第三步，这一活动的安排，要求学生在课堂上说说其父母的工作，不同的学生家长的职业是不同的。

导行强化是活动过程的第四步，通过对学生不同做法的讨论，使学生会明辨使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。

“活动延伸”这部分的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的情况，有利于激发学生节约与合理使用零用钱的意识。全课学习完后，利用手抄报、广播、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。

2、买东西的学问

活动目的：

1、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。

2、通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适应社会的能力。

3、通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动等。

活动过程：

讨论研究是活动过程的第一步，可采用启发谈话、创境设趣的方式。

训练体验是活动过程的第二步，本活动可以让学生全体参与，把桌子当成柜台，将学生自带的“物品”集合在一起。

总结评奖是活动的第三步，这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中，学生自主选择买卖双方，发表自己的意见可以畅所欲言，目的是巩固购物的学问。

活动延伸部分，要求学生在爸爸、妈妈的协助下，到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验，可以让他谈一谈体会。

教学设计设计合理 第7篇

教学目标：

1、让学生知道价格变化的原因；

2、知道包装袋上的有什么学问；

3、懂得买到不合适的东西怎么办。

教学重点：

1、让学生知道价格变化的原因；

2、知道包装袋上的有什么学问；

教学难点：懂得买到不合适的东西怎么办。

课前准备：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的包装袋。

教学活动过程：

一、导入谈话：

同学们，由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。当我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的原因。

大家有没有信心做最聪明的消费者？我们闯关开始。

活动一：看商品猜价格（课件）

1、（课件出示规则）准备好了么？

A、穿着漂亮绿色外衣的中性笔，书写流利清晰，能使你的字体美观大方。请各组商量后出价。

B、是一支白雪牌巨无霸中性笔，书写长度达1500米，能写36000多字。请出价。

C、这个双层漂亮文具盒上的小猫在向你招手呢，盒盖上的电子表能提醒你要珍惜时间。你觉得它会是多少钱呢？

D、这个文具盒简洁大方，会让你爱不释手。请各小组出价。

活动二：作调查知差异

1、水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。这种情况我们平时经常遇到，课前，我们做过调查了，来交流交流吧！

2、既然商品的价格差异这么大，我们在购买时应该怎么做呢？听，小精灵有话要说。（课件）

3、但在生活中，我们会见到这样的情况（出示录像）

你觉得他们的做法可取么？你在生活中遇到过类似情况么？

活动三：火眼金睛

1、同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食：酸甜可口的话梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果冻……一听就让人流口水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害！（课件）

2、看了这些，你有什么想法？（学生回答）不必惊慌，只要我们在购买食品时注意看包装，不合格食品就会远离我们。你平时购买食品时，主要看什么？

3、还有哪些应该注意的，我们来问问购物精灵吧！（课件）拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么？（对照看包装）

4、（课件）大家认识这个标志么？你在哪儿见过？

这是食品质量安全准入市场标志。食品包装上有这个标志，就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的要求，食品质量安全可靠，可以放心食用。目前，我国已经对（课件）等几十类食品实行了产品质量安全市场准入制度。只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆的买了。

5、（课件）这个包装袋合格么？少了什么？没这些不行么？（产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标）

大家可真是火眼金睛呀！听小精灵说什么？（课件）像我们学校门口的小摊上的食品很便宜，很多同学都会去买，可多数是“三无食品”，食用后有损我们的健康，为了健康着想，我们还是对它们往而却步吧！

活动四：小鬼当家

1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你9元钱，让你解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理分配这些钱呢？这就需要各组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁愿意？你想吃什么，快告诉你们的代表。在买东西时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟。（音乐）

2、咱们来看看各组的成果，如果符合其中一条就会获得一颗智慧星。

看来，花钱买东西还真有不少学问呢？虽然今天这三组没有获得胜利，但通过这节课的学习，老师相信，只要我们在生活中睁大自己的眼睛，一定可以做一个聪明的消费者！

教学设计设计合理 第8篇

教学目标：

1、通过学习，树立合理消费的观念，自觉养成合理消费的习惯。

2、知道用法律保护消费者的合法权益，懂得运用有效的方法维护消费者权益，提高权利意识，增强法制观念。

3、通过学习，在生活中真正做一个理智的消费者。

教学重点：

1、树立合理的消费观念。

2、知道用法律保护消费者的合法权益。

教学难点：
能够运用有效的方法维护自己的消费者权益。

教学准备：自制课件

教学过程与方法：

一、导入新课：

1、课件展示：话说消费：以“你买过哪些东西?“作为话题作为导入新课。

在日常生活中我们的绝大多数经济活动都是消费活动。我们应该怎样消费，当我们的合法权益受到侵害时，应该怎么样维权。这就是我们这节课所要学习的内容。

展示课题：做理智的消费者

二、教授新课：

要进行消费必须要有钱，我们中学生也是消费者，我们的钱是从哪来的？请同学们动手写一写自己的零用钱是从哪来的？

1、展示课件：零用钱的来源：

从中你得出什么结论是：

学生：动手写零用钱的来源，并思考回答问题。

教师小结：我们中学生是一个不可忽视的消费群体，但我们的购买力基本上是依赖父母和家庭，经济来源绝大部分是父母给的。

我们的经济来源绝大部分是父母给的，那你又是怎样使用你的零用钱的呢？

2、展示课件：你如何使用零用钱?

学生交流，讨论，看看哪些消费是合理的，哪些是不合理的。

3、展示课件：消费调查：

中学生的确的过度消费主要表现在以下几个方面：搭伴用餐成风、零食天天要吃。越来越多的中学生频频聚餐，有些中学生效仿成年人喝啤酒和高档饮料。二、通信工具随身带。拥有手机的中学生占到30％以上。三、不是品牌不上身。大多数学生表示自己注重服装的品牌，认为服装的品牌比较重要的学生占到58.8％。

思考：你身边有类似的现象吗？你怎样看待这种消费行为？

学生：分组讨论

小结：这是一种不合理的消费观念。目前我们的购买力基本上是依赖于父母和家庭，经济来源绝大多数是父母给的零用钱。随着商品经济的发展，我们的消费观念正在发生着明显的变化，中学生的消费结构向着多元化方向发展，许多人在购买商品的动机和目的上出现了明显的差异。一味盲目攀比、追求名牌、过度消费会加重家庭负担，也容易养成奢侈浪费的不良习惯，不利于自己的健康成长。

4、 消费心理测试：引导学生阅读课本P54趣味测试，看看自己属于哪种消费心理。

学生：看测试题，针对自己的消费习惯，了解自己的消费心理。

教师：同学们的消费还是比较理性的，那下面我们就来看看陈晓在20xx年9月份的消费清单，看看陈晓的消费情况

5、课件展示：学以致用：陈晓08年9月份消费清单的一部分：

9月1日：学习文具、辅导书18元

9月10日：买名牌衣服358元

9月14日：和同学逛街花费80元

9月17日：为班上贫困的同学捐款10元

9月20日：到一家新开的肯德基吃饭68元

9月25日：给同学的生日礼物135元

思考：（1）陈晓的消费哪些是合理的？哪些是不合理的？

（2）你为帮陈晓改掉高消费的习惯提几条合理化建议。

学生：分析解决问题。

教师总结：通过对自己的消费心理测试和对陈晓同学的消费行为的分析，我们应该学会合理的消费，形成合理、文明、健康的消费观念和消费方式，做个合理的消费者。

教学设计设计合理 第9篇

活动课时：

1、零用钱调查 1课时

2、买东西的学问 1课时

1、零用钱调查

活动目的：

1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。

2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

活动过程：

1、通过活动使学生掌握零用钱的使用方法，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。

了解调查是活动的第一步，这个活动可以先采取小组交流后班级集体交流，教师安排两位学生，一位报钱数，另一位数人数，目的是让每个学生在活动中，了解到自己班学生零用钱的情况，要防止攀比现象。

评议悟理是活动过程的第二步，这一活动可分小组或是同桌两个人议论，也可以组织全班一起讨论，在大家总结出来的零用钱使用比较好的方案中，推荐几种合理使用零用钱的方法给全班同学。

情景启发是活动过程的第三步，这一活动的安排，要求学生在课堂上说说其父母的工作，不同的学生家长的职业是不同的。

导行强化是活动过程的第四步，通过对学生不同做法的讨论，使学生会明辨使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。

“活动延伸”这部分的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的情况，有利于激发学生节约与合理使用零用钱的意识。全课学习完后，利用手抄报、广播、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。

2、买东西的学问

活动目的：

1、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。

2、 通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适应社会的能力。

3、 通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动等。

活动过程：

讨论研究是活动过程的第一步，可采用启发谈话、创境设趣的方式。

训练体验是活动过程的第二步，本活动可以让学生全体参与，把桌子当成柜台，将学生自带的“物品”集合在一起。

总结评奖是活动的第三步，这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中，学生自主选择买卖双方，发表自己的意见可以畅所欲言，目的是巩固购物的学问。

活动延伸部分，要求学生在爸爸、妈妈的协助下，到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验，可以让他谈一谈体会。

教学设计设计合理 第10篇

【教学内容】：

小学数学四年级上册P112—114页

【教学目标】：

知识目标

1、知道可以根据事件的具体情况，对事情的顺序进行合理安排，以达到提高效率的目的。

技能目标

1、学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

2、会画简单的事件流程图。

情感目标

1、培养学生孝敬长辈的思想感情。

2、锻炼孩子思维的条理性，培养整体考虑决定事件顺序的习惯，和综合思考的能力。

【教学重点】：

从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。

【教学难点】：

学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

【教具准备】：

多媒体课件

【教学过程】：

一、教学P112页的.例题1

1、课件出示：妈妈烙饼的图

师：请大家观察画面，用自己的话叙述画面内容。

生：……

师：想一想，如果爸爸、妈妈和你各要一张饼，怎样才能尽快吃上饼？

讨论烙饼的方法。

师：以四人小组进行讨论有几种方法，然后各小组派代表汇报讨论结果。

学生汇报：可能会出现以下几种情况

A、一张一张的烙。时间：3×6=18分钟

B、先烙二张再烙第三张。时间：3×4=12分钟

C、先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面最后烙剩下的二 面。时间：3×3=9分钟

师：同样是烙三张饼，所花的时间却不同，C方案的安排最合理，最省时间（也省能源——节约从小事开始）

3、学生分二人小组讨论：烙4张饼、5张饼、……10张饼的方法。

4、学生汇报（让学生自由发表意见，教师适当加以合理的引导）

经验小结：如果是双数，二张二张的烙，如果是单数，也是先二张二张的烙，再把余下的三张按上述方法烙就行了。

课间小游戏——看谁最醒目（游戏内容P114第1题）

二、教学P113页的例题2

多媒体课件出示P113页的例2的主题图。

设疑：

（1）要让客人尽快喝上茶，联系生活，你认为大概顺序是什么？如果你是小明你会怎样做？（让学生任由自己的想法去安排）

（2）有哪些事情一定要先做，哪些可以同时做。

（3）你能把这个过程和时间（流程图）记录下来吗？

让四人小组组内交流后，收集最优方案（时间最短的方案），

问：为什么时间节约了？把不影响前后步骤的，和可以同时做的步骤一起做，这样就节约时间了。通过设置情境、障碍。继续激发学生学习的兴趣，促使学生主动讨论探索，发展思维能力。再用课件演示小明的操作过程。

并板书：

这样安排，小明一共需要11分钟。

三、巩固练习

完成P114的做一做第2题。

让学生独立思考，然后小组讨论各自的方案。

学生指名说方法，教师示范画流程图。

流程图：

四、小结

现实生活中，我们都可以象这样根据事件的具体情况，通过调整步骤顺序，合理安排，帮助我们节约不少时间。

五、课外作业布置

练习感受：（泡茶问题）

啊！是妈妈回来了。妈妈今天可辛苦了，她想先喝杯茶，润润嗓子。

展示：洗茶杯：2分钟→烧开水：11分钟→拿茶叶：1分钟→洗壶接水：2分钟→泡茶：1分钟。

1、你能让妈妈在最短的时间内喝到茶吗？

2、你自己设计流程图。

3、小组内展示交流，介绍自己的流程图，及设计原因。

4、同学间相互评价，全班反馈校对，得出相对费时最少，安排最合理的设计。

教学设计设计合理 第11篇

【课例名称】：

《数学广角——合理安排时间》（1课时）

【执教教师】

【指导教师】

【课型】

新授

【学段（年级）】

小学四年级

【教材版本】

人教版四年级上册

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册p113例2

【教材分析及教学建议】

例2以家里来客人要沏茶的实际素材为背景，提出“怎样安排才能尽快让客人喝上茶？”问题，继续讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。让学生分小组来设计方案，要让学生首先思考并讨论清楚：这些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同时做?看看每一种方案中，沏茶的顺序对不对，所需的时间各是多少，从中选出最佳的方案。

【教学目标】：

1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。

【教学重点】体会优化的思想。

【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。

【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。

【教学过程】

一、课前活动，引出话题。

1、师生谈话。你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。

2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。

[设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。]

二、创设情境，探究方法。（学习例2）

1、提出问题

师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示例2画面）从图上你能得到哪些信息？

想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？

师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？

师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？

师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。（板书：先后顺序）

师：那什么事情可以同时做呢？

2、学生自主设计方案。

师：同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）

3、展示学生不同的方案

师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？）

师；
还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片）

①洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）

洗茶杯

找茶叶

②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）

③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）

洗茶杯

4、学生比较，选择最合理的安排方法。

师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？

生：第一种，因为用的时间少。

师：在哪节省了时间？

生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。

师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。（板书：同时进行）那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。我们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图。（出示流程图）

5、小结：上面①③这两种方案都是通过同时做几件事才节省时间的。③的方法是同时做了两件事，而①的方法是同时做了三件事，所以最节省时间。看来，我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请和老师一起去看看一些生活小问题吧。

[设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优化方案。]

三、实践应用（我是小小设计家）

1、师：小红也遇到了一个问题，你们愿不愿意帮帮她呀？好，让我们一起去看看。（出示吃药画面）

师：你能从图上得到什么信息？吃药的过程包括几件事？分别需要多长的时间？小红又遇到了什么难题呢？请你和同桌讨论一下，应怎样安排事情，才能让小红吃完药后能尽快休息？（学生汇报，老师出示最佳流程图）

[设计意图：数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我又设计了“我是设计小行家”的生活小问题。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的实际问题。]

2、师：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的了解。下面，对于他们的安排，请你说说看法。（出示课件：（1）、为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书。（2）、为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片《蜘蛛侠》。）

（生：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；
看电视，是大脑在进行活动，大脑活动需要有大量的血液供应，而人在吃饭时，也需要有大量的血液和消化液帮助胃肠消化食物，两者相互争着血液的供应，结果两者都得不到充分的血液。因此，既妨碍了食物消化，影响了健康，也看不好电视。所以说这样的安排都是不科学的。）

师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。

[设计意图：对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。]

3、师：同学们，在我们的身边还有许许多多需要合理安排的事情，聪明的人总是把事情进行最优的安排来提高效率。请想一想，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？（生说）

[设计意图：请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。]

四、课堂总结。

1、师：今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说说自己的收获和体会呢？

2、师：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。伟大的文学家鲁迅有这样的一句话：（课件出示）“时间，每天得到的都是24小时，可是，一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。

[设计意图：在设计“课堂总结”这一环节中，首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用名人名言结束了本节课，能给学生留下深刻的铬印，给学生以启迪。]

五、课后作业：设计一张时间表，合理地安排星期天的学习和生活时间。

六、板书设计：

合理安排时间

①洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）

洗茶杯

找茶叶

②洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）

洗茶杯

③洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）

教学设计设计合理 第12篇

一、我家的钱从哪儿来

1、师：我看了大家课前的调查表，发现大家的开销五花八门，吃的、穿的、用的，样样都得花钱，这些钱从哪里来？

2、学生展示调查表，汇报课前了解的经济来源，老师简单归纳为：工资收入、兼职收入、股票投资……

3、师：看起来，各自家庭的经济来源几句话就概括完了。不过，爸爸妈妈挣钱的过程可就没这么简单了，你能说说他们辛苦挣钱的小故事吗？

4、小结：是呀，每一分钱都是付出了汗水和心血换来的，非常来之不易的"，是爸爸妈妈辛勤的劳动，撑起了一个温暖的家。那这些钱是怎么花出去的呢？

二、家庭开支小帐本

（一）看一看，家庭开支表

1、学生展示课前调查的家庭开支表，请几个同学汇报。

2、观察各自的家庭开支调查表，算算全家人一周的开支。

3、讨论：你家一周的开支是多少？其中你个人的开支是多少？你从中想到了什么？

（二）算一算，能省多少钱

1、师：同学们，从你们的统计表中，你发现有没有一些不必要的花费？请找一找，算一算去掉这些不必要的花费，一天能节省多少钱？一周又可以节省多少钱？（学生动手算一算，然后教师指名说一说）

2、小结：同学们算得不错，去掉这些不必要的花费，如少吃些零食，我们就可以用节省下来的钱做很多事，如买你喜爱的书或文具等。

（三）比一比，相同物品的价格

1、师：请在小组内比较一下，各自的家庭在一周购物中有没有买同样的东西？价钱一样吗？你们从中能发现什么？

2、学生分组比较后全班交流，评一评最会精打细算、合理消费的家庭，请家庭代表介绍经验。

（四）想一想，合理花费是否有高招

对比他人的小帐本，想想自己家的开支可以怎样调整，可以互相提出建议。

三、制作一张下周家庭开支预算表

1、想一想，下周你们家有哪些基本开支？预算会用多少钱？

2、为家庭制作一周开支预算表格，写下给爸爸妈妈的消费建议，比如一些物品到哪里买会省钱一些、哪些不必要的开支可以取消等等。

3、布置学生回家将预算表交给爸爸、妈妈看，全家人一起讨论、调整、执行。

教学设计设计合理 第13篇

一、我家的钱从哪儿来

1、师：我看了大家课前的调查表，发现大家的开销五花八门，吃的、穿的、用的，样样都得花钱，这些钱从哪里来？

2、学生展示调查表，汇报课前了解的经济来源，老师简单归纳为：工资收入、兼职收入、股票投资……

3、师：看起来，各自家庭的经济来源几句话就概括完了。不过，爸爸妈妈挣钱的过程可就没这么简单了，你能说说他们辛苦挣钱的小故事吗？

4、小结：是呀，每一分钱都是付出了汗水和心血换来的，非常来之不易的，是爸爸妈妈辛勤的劳动，撑起了一个温暖的家。那这些钱是怎么花出去的呢？

二、家庭开支小帐本

（一）看一看，家庭开支表

1、学生展示课前调查的家庭开支表，请几个同学汇报。

2、观察各自的家庭开支调查表，算算全家人一周的开支。

3、讨论：你家一周的开支是多少？其中你个人的开支是多少？你从中想到了什么？

（二）算一算，能省多少钱

1、师：同学们，从你们的统计表中，你发现有没有一些不必要的花费？请找一找，算一算去掉这些不必要的花费，一天能节省多少钱？一周又可以节省多少钱？（学生动手算一算，然后教师指名说一说）

2、小结：同学们算得不错，去掉这些不必要的花费，如少吃些零食，我们就可以用节省下来的钱做很多事，如买你喜爱的书或文具等。

（三）比一比，相同物品的价格

1、师：请在小组内比较一下，各自的家庭在一周购物中有没有买同样的东西？价钱一样吗？你们从中能发现什么？

2、学生分组比较后全班交流，评一评最会精打细算、合理消费的家庭，请家庭代表介绍经验。

（四）想一想，合理花费是否有高招

对比他人的小帐本，想想自己家的开支可以怎样调整，可以互相提出建议。

三、制作一张下周家庭开支预算表

1、想一想，下周你们家有哪些基本开支？预算会用多少钱？

2、为家庭制作一周开支预算表格，写下给爸爸妈妈的消费建议，比如一些物品到哪里买会省钱一些、哪些不必要的开支可以取消等等。

3、布置学生回家将预算表交给爸爸、妈妈看，全家人一起讨论、调整、执行。

教学设计设计合理 第14篇

a) 活动目标：

1． 使学生认识消费的意义，提高自己适应社会消费生活的能力，养成良好的消费习惯。

2． 帮助学生树立正确的消费观念。

b) 活动重点：

1． 揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。

2． 树立正确的消费观。

c) 活动形式：

1．讨论、发言、设计。

2．表演情景剧。

d) 活动准备：

1． 分别找三组同学演出三个不同的情景剧。课前要排练好。

2． 每小组准备一张大纸、彩笔，做生日活动设计。

3． 搜集有关小学生消费的材料。

e) 活动过程：

1．大家围绕消费这个主题讨论：我们都在哪些场合消费？为什么消费？用于生活性的消费有哪些？用于发展性的消费有哪些？

2． 观看三个情景剧。

（1） 几个好友一同郊游，看到其他同学大手大脚的花钱，小王心里很矛盾，他怕买东西会浪费太多钱，但更怕不买东西会被同学们瞧不起，小王该怎么做呢？

（2） 小明和妈妈到百货公司去购物，看到一件十分称心，价格也十分让人心动的T恤，小明吵着要买，但妈妈已经下岗，经济条件不好。如果你是小明的妈妈，你会怎么办呢？

（3） 今天是阿敏的生日，他大方的请了几位好友，要到麦当劳好好的吃一顿，这时阿正正好路过，阿敏请阿正一起去，如果你是阿正，会怎么做呢？

3．同学们分组给三个情景剧设计结尾，并派代表表演。要讲明这样设计的理由。

4． 请大家说说发生在自己身边的盲目消费现象和攀比消费现象，发表自己的看法并表明自己的态度。

5． 设计生日活动的形式。

（1） 分组座谈:你认为生日聚会的形式应是什么样的？同学们之间是否应送礼物？如果赠送，应该是什么样的礼物呢？

（2） 各组派代表发言。

（3）以小组为单位为某同学设计生日聚会

（4）展示各个组的设计